¡Introducción al Carnaval!
L@s participantes del Círculo Juvenil de Cultura fueron bienvenid@s al taller con una actividad artística. La primera actividad fue hacer antifaces con su nombre. Decoraron los antifaces con plumas, pegatinas, y figuras de color. Dependiendo en los colores incluidos en los antifaces, l@s participantes respondieron a preguntas en español. Ejemplos de las preguntas son:
- ¿A cuál escuela asistes?
- ¿Cuántos años tienes?
- ¿De dónde eres? ¿De dónde es tu familia?
- Describe a tu familia.
- Describe unos de tus pasatiempos.
La siguiente actividad fue en grupos de tres o cuatro para recolectar ideas de:
- ¿Qué es el carnaval?
- ¿Qué se incluye en un carnaval?
- ¿Quién participa en los carnavales?
- ¿Cuáles son los disfraces?
Algun@s participantes escribieron sus propias respuestas en español y otr@s las describieron en español a los asistentes del taller para anotar. Después de un tiempo corto para una merienda y un juego afuera, los chicos presentaron en español sus respuestas de las preguntas de carnavales.
Finalmente, hubo dos presentaciones de carnavales en países hispanohablantes. La primera presentación fue del carnaval en Puerto Rico. Los niños aprendieron de los cabezudos y los vejigantes. Según los vejigantes traen huracanes con sus travesuras y sus bailes. En la presentación del Candombe, el carnaval de Uruguay, aprendieron de la importancia de la música en los desfiles. La cuerda, por ejemplo, es una familia de tambores de tres tipos: el chico, el repique, y el piano. Los niños completaron un par de tareas para demostrar la información que aprendieron.
L@s chic@s están recolectando ideas de elementos para incluir en su propio carnaval al final del taller.
Introduction to Carnaval!
The participants in el Círculo Juvenil de Cultura were welcomed into the workshop with an artistic activity. The activity involved making colorful nametags decorated with feathers, stickers, and foam shapes –quite appropriate to the Carnival theme. Once finished with their artistic creations, they joined in a circle to answer questions in Spanish based upon the colors they included in their nametags. Such questions included:
- Where do you go to school?
- How old are you?
- Where are you from? And your family?
- Describe your family.
- Describe some of your hobbies.
The next activity involved breaking into six groups to brainstorm written responses to the following questions about carnival:
- What is a carnival?
- What is included in a carnival?
- Who participates in the carnivals?
- What are the costumes?
Some of the kids wrote down their own responses in Spanish while others described their responses in Spanish to the workshop assistants to note. After taking a short break for a snack and time outside, they reconvened to present their written responses describing carnival. Each group had a representative speak in Spanish to the rest of the workshop participants.
The workshop session closed with two presentations from workshop parents about carnivals in Spanish-speaking countries. From the presentation about the carnival in Puerto Rico, students learned about the parades of the “cabezudos” and the “vejigantes.” It is believed that the vejigantes bring hurricanes through dance and mischief. In the presentation of Candombe, the Uruguayan carnival, the theme of music was emphasized. The kids learned about the chico, repique, and piano, which are all included in the “cuerda,” a family of drums used in the carnival parades. The children completed a coloring worksheet and a matching puzzle to demonstrate the information they learned.
Participants are beginning to collect elements they may include in a final carnival of their own.
