Segunda sesión

(English text below)

Esta semana continuamos explorando la interface de Scratch que empezamos a usar la semana pasada. Antes de mostrarles como usar las herramientas interactivas, l@s niñ@s nos recordaron que ya sabían usarlas. Vimos varios videos cortos que nos mostraron cómo agregar y mover Sprites (caricaturas que se pueden animar), y agregar imágenes de fondo, sonidos, y texto a los proyectos. Después de ver los videos trabajamos juntos para proponer ideas de tradiciones y fiestas de la primavera. Una de las ideas fue el carnaval. Después creamos una tarjeta de carnaval juntos en Scratch. Todos contribuyeron sus opiniones.

Después de la merienda, cada chic@ creó su propia tarjeta. Comenzamos por crear cuentas personales en Scratch. Usando las ideas que habían dibujado en sus libretas l@s niñ@s crearon una tarjeta de primavera. ¡Todos los proyectos les salieron muy bien! Algun@os dibujaron sus propios Sprites, mientras que otr@s bajaron imágenes que les gustaban del internet. Crearon historias de dragones, jugadores de fútbol, tortas de cumpleaños, y robots. También les agregaron texto, sonido, y movimiento para hacerlas mas dinámicas. Los últimos 10 minutos los dedicamos a que voluntariamente compartieran sus creaciones con sus amig@s.

¡Nos vemos el domingo!





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In this week’s session of “Sueños digitales,” we continued exploring the Scratch program, which had been introduced to the children last week. Before showing how the interactive tools worked, the children reminded us what they had already learned. Then, several short videos were played, demonstrating how to add and move Sprites (animated objects like cartoon cats), and how to add background, sound and text to the projects. After watching the clips, the children got excited and enthusiastic about using Scratch. Before we let them explore the program on their own, we first did a group activity. The theme of the activity was spring, and everyone worked together to brainstorm springtime traditions or events celebrated in the Hispanic world. We eventually settled on Carnaval. Hands flew in the air, volunteering to help create the card, and those who didn’t go up all contributed with their opinions.

After snack time, the children moved to the computer room for the individual activity. This was the chance to create personal accounts on Scratch, and implement ideas they had drawn in their notepads. Once again, the plan was to create cards depicting a springtime festival or holiday, but the main purpose was to get the children comfortable with using Scratch. In the end, all of them created impressive projects! They were drawing their own Sprites, uploading unique pictures from the Internet, and creating stories with dragons, football players, birthday cakes and robots. The children included texts and sounds that would appear once a user hit “go,” and some projects had multiple changing backgrounds. The final 10-15 minutes was a time of sharing, and those who wanted to share their projects had the opportunity to do so.

Until next Sunday!

Sesión 4 del taller

En la sesión del domingo 11 de marzo del taller de Carnavales,, l@s chic@s empezaron, como de costumbre, con un juego de integración. En esta oportunidad se trató de una variación del juego llamado "Alto/Stop", en el cual un@ de l@s chic@s se paraba en medio de un círculo formado por tod@s sus compañer@s. A continuación, lanzaba la pelota al aire diciendo el nombre de otr@ de l@s chic@s, quien tenía que correr a atrapar la pelota y decir "Stop!". L@s demás al mismo tiempo estaban corriendo para alejarse de la pelota lo más posible, pues a partir del grito de "stop" tod@s debían detenerse y la persona con la pelota podía dar tres grandes pasos para acercarse a un@ de ell@s. Luego lanzaba la pelota y si no lograba tocar con ella a la otra persona, ganaba una letra de la palabra "stop" (e.g. la "s" o la "t", etc.). Si la tocaba, era la persona tocada quien ganaba la letra. El objetivo era no ser la primera persona en completar las cuatro letras de la palabra "stop". Con esta actividad l@s chic@s pudieron correr un poco y aprovechar el buen tiempo de esta temporada pre-primaveral, además de seguir integrándose y conociendo los nombres de sus compañer@s.

El resto de la primera hora el grupo se dividió en tres subgrupos: l@s chic@s más pequeños trabajaron en la selección de imágenes y palabras para ilustrar sus posters sobre carnaval en la sala de computadoras, adquiriendo de paso un poco de práctica en algunas de las acciones básicas de copiado y diseño en programas de computadora.

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L@s chic@s más grandes, por su parte, se dividieron en dos grupitos, uno de los cuales trabajó en el diseño del vejigante para el desfile de carnaval, y el otro de los cuales avanzó en la selección de personajes y papeles para la comparsa.
Durante la merienda, una de las familias tuvo a su cargo hacer una pequeña presentación sobre dos de los carnavales más tradicionales que se celebran en México, al tiempo que compartieron con l@s chic@s una merienda de frutas, verduras, totopos y una bebida.

Chinelos. Carnavales de México

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A continuación, durante la segunda hora, los grupos rotaron. Mientras que un@s trabajaban en la hechura del vejigante y otr@s en el diseño de sus posters, l@s más pequeñ@s escucharon varias veces la canción "El tambor de la alegría" al tiempo que hacían una actividad de identificación. En las próximas sesiones estarán practicando esta canción para aprenderla y cantarla durante las actividades finales de su carnaval.

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On Sunday the 11th the kids started off, as usual, with a game aimed at integration. This time it was a variation on the game of "Alto/Stop", in which a kid stood in the middle of a circle formed by all of her/his classmates. The ball was then thrown in the air as the kid said the name of one of the others, who had to run and catch the ball and shout "Stop!". In the meantime all others ran to get as far away as possible from the ball, since after the voice of "stop" everyone had to stand still and the person with the ball could advance three long steps toward someone. This person then threw the ball toward the closest person. If the ball did not touch this person, the thrower got a letter from the word "stop" (e.g. "s" or "t", etc.). If the ball did touch the person, it was this person who got the letter. The objective was not to be the first person to complete the four letters of the word "stop". With this game the kids could run a bit and be outside to take advantage of the beautiful weather, besides knowing each other a bit better and remembering their names.

During the rest of the first hour, the group was divided in three subgroups: the youngest ones worked at the computer lab in the selection of images and words to illustrate a poster on carnivals, acquiring in the meantime some practice in basic actions of copying, designing, and other computer skills.

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The older kids were divided in two subgroups, one of which worked on the design of the vejigante for the carnival aprade, and the other of which worked on selecting characters and roles for the "comparsa."

During the snack period, one of the families shared a short presentation on two of the more traditional carnivals celebrated in Mexico. They also shared a snack of fruit, vegetables, and tortilla chips, and a beverage.

Chinelos. Carnavales de México

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During the second hour, the groups rotated. While some worked on the vejigante and others on the posters, the youngest ones listened several times to the song  "El tambor de la alegría" as they completed an identification activity. They will be practicing this song in future sessions to learn it and sing it during the final activities of their carnival.