domingo, 29 de abril de 2012
martes, 24 de abril de 2012
April 22nd, 2012
(English
text below)
GOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOLLLLLL!!!!!!!!!!!
L@s chic@s empezaron el taller con un juego pequeño de
fútbol. Fue un vistazo emocionante al tema de fútbol del taller de Círculo
Juvenil este próximo otoño de 2012.
Llenos de adrenalina, l@s niñ@s más pequeñ@s finalizaron
sus carteles de grupo y comenzaron a practicar la parte oral de la presentación
del cartel final... que es el PROXIMO FIN DE SEMANA! ¡Qué emocionante! L@s niñ@s
mayores mejoraron sus habilidades de actuar y decir las líneas de memoria de
sus mini-obras de teatro sobre los personajes del candombe.
Gracias a la familia que presentó sobre el carnaval de
las Palmas de Gran Canaria. L@s chic@s aprendieron que las islas son parte de
España y están situadas cerca de la costa de África. Vieron fotos de los grandes
volcanes de las islas. También aprendieron que el nombre de “Gran Canaria” se
originó de la población inmensa de
caninos en la zona; de hecho, los canarios, los pájaros, fueron nombrados por
ser encontrados en la isla después que fue nombrada. El carnaval de las Palmas
también incluye comparsas de varios personajes. L@s niñ@s vieron imágenes de
bailarinas, piratas y payasos por ejemplo. El carnaval de las Islas Canarias es
famoso por su concurso de trajes para determinar la reina del carnaval. Para
competir, las mujeres se visten con trajes grandiosos que chispean y brillan
(http://lpacarnaval.com/events/queen-show--4?locale=pyfwwpcisofy). Antes de que
la merienda terminara, l@s niñ@s tuvieron la oportunidad de votar por su
disfraz favorito de diez candidatas. ¡Fue una actividad interactiva muy buena! ¡Gracias
de nuevo!
Después de la merienda, l@s niñ@s más pequeñ@s
finalizaron sus movimientos de baile y terminaron de preparar sus voces para la
canción "El tambor del Alegría". L@s niñ@s mayores practicaron la
parte oral de sus presentaciones de computadora, también. Lo ideal sería que
tod@s l@s niñ@s añadieran los detalles de última hora durante la semana y que terminaran
de recolectar las piezas de sus trajes
antes del próximo domingo. ¡La presentación va ser exitosa!
¡Traigan a toda la familia! : D
Aquí hay un vistazo
pequeño de uno de nuestros amigos vejigantes:
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GOALLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL!!!!!!!!!!!
At the
start of the workshop, the kids played a small game of soccer. It was an
exciting sneak peak to the soccer-themed Círculo Juvenil workshop this upcoming
fall of 2012.
Once
pumped with adrenaline, the younger children finalized their group posters and
began practicing the oral portion of the final poster presentation… which is
NEXT WEEKEND! How exciting!! The older children polished their lines and acting
skills for their mini “candombe” character skits.
Thanks
to the family who presented about the carnival in “Las Palmas de Gran Canaria,”
the Canary Islands. The children learned that the islands
are part of Spain and located near the coast of Africa. They saw pictures of
the large island volcanoes. They also learned that the name “Canary Islands”
originated from the high population of canines in the area; in fact, canaries,
the birds, were named after the island. The carnival of “Las Palmas” also
includes “comparsas” of various characters. The kids saw images of dancers,
pirates, and clowns for example. The carnival of the Canary Islands is best
known for its costume contest to determine the carnival queen. To compete, various
women dress in grandiose dresses that sparkle and shine (http://lpacarnaval.com/events/queen-show--4?locale=pyfwwpcisofy). Before the break was over, the
children were offered the opportunity to vote for their favorite costume of ten
by writing a number on a ballot. It was a great interactive activity! Thanks
again!
After
the break, the younger children finalized their dance moves and finished
prepping their singing voices for “El tambor del Alegría.” The older children
finalized the oral portion of their final poster presentations, too. Ideally,
all of the children will add those last-minute details throughout this week and
finish gathering their costumes before next Sunday! It’s going to be a hit!
Bring the
whole family! :D
miércoles, 18 de abril de 2012
April 15th, 2012
(English text below)
Gracias a las familias que presentaron sobre el "Carnaval de Barranquilla" la celebración en Colombia. L@s niñ@s aprendieron sobre el personaje "marimonda", que tiene ojos grandes, una boca grande y una nariz grande. La nariz es similar a la del elefante, como una trompa. El personaje surgió originalmente por un crítico que rechazó al gobierno. La "marimonda" se ha convertido en un elemento clave como una forma de burlarse de la política. L@s chic@s también aprendieron sobre el "congo", un estilo de vestir en el carnaval de origen de la vestimenta en una danza guerrera del Congo, África. El estilo se puede ver aquí: http://www.carnavalesbarranquilla.com/2010/11/disfraz-del-congo.html. L@s niñ@s también aprendieron sobre el "monocuco", un disfraz diseñado para esconder la identidad. El disfraz surgió del querer de hombres ricos del pueblo Barranquilla para conquistar a las mujeres de entornos más desfavorecidos sin revelar su identidad. El disfraz del "monocuco" se puede ver aquí: http://www.carnavalesbarranquilla.com/2010/11/el-monocuco.html. Por último, l@s niñ@ disfrutaron, sin duda, la parte interactiva de la merienda. Se les ofreció la oportunidad de tocar la "gaita", un instrumento parecido a una flauta.
Después de la merienda, l@s niñ@s más pequeñ@s finalizaron sus pasos del baile de "El Tambor de la Alegría". Ellos han aprendido las letras, también. ¡Su obra será preciosa el día de la presentación final!
Candome. Llamadas. Escobero. Baile. Disfraz. Reina. The vocabulary of the carnival seems to be coming to life! Each kid in the older group continued to memorize his or her lines for the final presentation of his or her character. The children in the younger group continued to color images of key elements of the carnival to add to the “Carnival of Uruguay” poster. They added key words appropriate to the festivities, too. It’s time for the final touches for them: adding colored decorations to spice up the poster.
Thank you to the families who presented about the “Carnaval de Barranquilla,” the celebration in Colombia. The children learned about the character “marimonda,” who has large eyes, a large mouth, and a large nose. The nose is similar to that of an elephant, trunk-like. The character originally arose by a critic of the government who wanted to take a stand. The “marimonda” spread to become a key element of the carnival as a way to poke fun at politics. The children also learned about the “congo,” which is a style of dress at the carnival originating from the dress at a war dance in Congo, Africa. The style may be viewed here: http://www.carnavalesbarranquilla.com/2010/11/disfraz-del-congo.html. The kids also learned about the “monocuco” which is a costume designed to hide one’s identity. The costume arose out of the want of rich males from the village Barranquilla to attract females of poorer backgrounds without revealing themselves. The “monocuco” attire may be viewed here: http://www.carnavalesbarranquilla.com/2010/11/el-monocuco.html. Finally, the children definitely enjoyed the interactive portion of the break. They were offered the opportunity to play the “gaita,” a flute-like instrument.
After the break, the younger children finalized their dance moves “El tambor de la alegría.” They’ve learned the lyrics, too. Their piece will be a treat on final presentation day!
The older children finished researching and designing their presentations in the computer lab. It’s time for them to practice what they will say on the final presentation day.
The “vejigantes” are colorful masterpieces! Such great teamwork!
Candombe. Llamadas. Escobero. Baile. Disfraz. Reina. ¡El vocabulario del carnaval parece estar llegando a la vida! Cada niñ@ en el grupo mayor continuó memorizando sus líneas de su personaje para la presentación final. L@s chic@s en el grupo menor continuaron coloreando imágenes de los elementos clave de las festividades para añadir al cartel del "Carnaval del Uruguay". Añadieron vocabulario importante, también. Es hora de hacer los toques finales: la adición de decoraciones de colores vibrantes para adornar el cartel.
Gracias a las familias que presentaron sobre el "Carnaval de Barranquilla" la celebración en Colombia. L@s niñ@s aprendieron sobre el personaje "marimonda", que tiene ojos grandes, una boca grande y una nariz grande. La nariz es similar a la del elefante, como una trompa. El personaje surgió originalmente por un crítico que rechazó al gobierno. La "marimonda" se ha convertido en un elemento clave como una forma de burlarse de la política. L@s chic@s también aprendieron sobre el "congo", un estilo de vestir en el carnaval de origen de la vestimenta en una danza guerrera del Congo, África. El estilo se puede ver aquí: http://www.carnavalesbarranquilla.com/2010/11/disfraz-del-congo.html. L@s niñ@s también aprendieron sobre el "monocuco", un disfraz diseñado para esconder la identidad. El disfraz surgió del querer de hombres ricos del pueblo Barranquilla para conquistar a las mujeres de entornos más desfavorecidos sin revelar su identidad. El disfraz del "monocuco" se puede ver aquí: http://www.carnavalesbarranquilla.com/2010/11/el-monocuco.html. Por último, l@s niñ@ disfrutaron, sin duda, la parte interactiva de la merienda. Se les ofreció la oportunidad de tocar la "gaita", un instrumento parecido a una flauta.
Después de la merienda, l@s niñ@s más pequeñ@s finalizaron sus pasos del baile de "El Tambor de la Alegría". Ellos han aprendido las letras, también. ¡Su obra será preciosa el día de la presentación final!
L@s niñ@s mayores terminaron la investigación y el diseño de sus presentaciones en el laboratorio de computación. Es hora de que practiquen lo que dirán en el día de la presentación final.
¡Los "vejigantes" son obras magníficas! ¡Qué buen trabajo de equipo!
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Candome. Llamadas. Escobero. Baile. Disfraz. Reina. The vocabulary of the carnival seems to be coming to life! Each kid in the older group continued to memorize his or her lines for the final presentation of his or her character. The children in the younger group continued to color images of key elements of the carnival to add to the “Carnival of Uruguay” poster. They added key words appropriate to the festivities, too. It’s time for the final touches for them: adding colored decorations to spice up the poster.
Thank you to the families who presented about the “Carnaval de Barranquilla,” the celebration in Colombia. The children learned about the character “marimonda,” who has large eyes, a large mouth, and a large nose. The nose is similar to that of an elephant, trunk-like. The character originally arose by a critic of the government who wanted to take a stand. The “marimonda” spread to become a key element of the carnival as a way to poke fun at politics. The children also learned about the “congo,” which is a style of dress at the carnival originating from the dress at a war dance in Congo, Africa. The style may be viewed here: http://www.carnavalesbarranquilla.com/2010/11/disfraz-del-congo.html. The kids also learned about the “monocuco” which is a costume designed to hide one’s identity. The costume arose out of the want of rich males from the village Barranquilla to attract females of poorer backgrounds without revealing themselves. The “monocuco” attire may be viewed here: http://www.carnavalesbarranquilla.com/2010/11/el-monocuco.html. Finally, the children definitely enjoyed the interactive portion of the break. They were offered the opportunity to play the “gaita,” a flute-like instrument.
After the break, the younger children finalized their dance moves “El tambor de la alegría.” They’ve learned the lyrics, too. Their piece will be a treat on final presentation day!
The older children finished researching and designing their presentations in the computer lab. It’s time for them to practice what they will say on the final presentation day.
The “vejigantes” are colorful masterpieces! Such great teamwork!
martes, 3 de abril de 2012
March 1st, 2012
(English text below)
Listo. Atención. ¡Acción! Cada uno de l@s niñ@s del grupo mayor está practicando su habilidad de actuación para demostrar lo que ha aprendido de su personaje del "candombe". Las líneas están determinadas. ¡Ahora es el momento de memorizar, memorizar, memorizar!
L@s chic@s menores han terminado su poster del tema "Carnaval de Puerto Rico". Ell@s están trabajando en su próximo cartel, "Carnaval de Uruguay." L@s niñ@s repasan el vocabulario adecuado de cada celebración y también practican identificar las letras y los colores en español al mismo tiempo. La maestra dice cada palabra lentamente para que l@s chic@s reconozcan cada letra por el sonido. Cada niñ@ tomó su turno para encontrar la letra adecuada dentro de un montón de letras de papel colorado para añadir al poster. L@s niñ@ pequeñ@s siguen creando obras maravillosas que unen ambos el aprendizaje del carnaval y la creatividad. Esta semana "tambores" y la "mamá vieja" fueron el enfoque.
¡Gracias a la familia que hizo una presentación sobre los carnavales de Brasil! L@s niñ@s se asombraron durante la merienda de ver fotos y videos de la gran fiesta. Aprendieron que los tipos de actividades varían dependiendo de la región geográfica. Un desfile de particular interés involucra el "Galo da Madrugada" ("Gallo de la Madrugada"), que forma parte del carnaval en Recife de Pernambuco. Otra región celebra su carnaval en un estadio gigante. L@s chic@s realizaron la conexión entre los muñecos gigantes y los vejigantes y cabezudos de Puerto Rico. También disfrutaron los ritmos de los tríos eléctricos, el olodum (un estilo afro-brasileño), frevo y el muy popular samba. La exposición a la cultura del vecino Brasil ayuda a abrir aún más las mentes de l@s niñ@s a la belleza cultural en todo el mundo y las similitudes entre las culturas.
Después del descanso, l@s mayores trabajaron en finalizar sus carteles en el salón de computadoras. ¡Pronto será tiempo para practicar y memorizar la descripción oral para el día de la presentación final!
L@s más pequeñ@s siguen bailando y cantando con una gran cantidad de energía a "El tambor de la alegría".
¡Los "vejigantes" tienen color ahora, también!
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Ready. Set. Action! Each of kids in the older group is exercising his/her acting skills to demonstrate what he/she has learned about his/her character of the “candombe.” The lines are set. Now it’s time to memorize, memorize, memorize!
The younger ones have finished their group poster themed “Carnaval de Puerto Rico.” They are working on their next group poster, “Carnaval de Uruguay” Not only are the children reviewing key vocabulary words appropriate to each celebration, but they are also consistently reviewing the letters and colors in Spanish. Words are sounded out and spelled slowly letter by letter. Each child took a turn finding the appropriate letter within a stack of foam or paper letters to then add to the poster. The young ones continue to create masterpieces that tie together their carnival learning and creativity, too. This week, “tambores” and the “mama vieja” were featured.
Thank you to the family who gave a presentation about the carnivals in Brazil! The children were wowed during the break in viewing pictures and videos of the grand festivities. They learned that the types of festivities varied by geographic region. One parade of particular interest involved the “Galo da Madrugada” (“Gallo de la Madrugada”), which is part of the carnival in Recife of Pernambuco. Another region hosts its carnival within a giant stadium. The connection was also made between the “muñecos gigantes” and the “vejigantes” and “cabezudos” of Puerto Rico. The kids also enjoyed hearing the rhythms of the “tríos eléctricos,” “olodum” (an afro-brazilian style), “frevo,” and the particularly well-known samba. Exposure to the culture of the Brazil neighbor to Spanish-speaking culture helps further open the minds of the children to the cultural beauty worldwide and the similarities between cultures.
After the break, the older ones worked toward finalizing their posters and presentations in the computer lab. Soon it will be time to practice and memorize their verbal description for the final presentation day!
The little ones continue to dance and sing to “El tambor de la alegría” with a lot of energy.
jueves, 29 de marzo de 2012
March 26th, 2012
(English text below)
Un vejigante. Dos vejigantes. Tal vez tres corriendo hacia ti. L@s chic@s jugaron un juego de “tag” afuera al principio del taller.
L@s niñ@s están en la transición de aplicar los temas que han aprendido sobre el carnaval a ideas creativas para sus productos finales.
El grupo de niñ@s mayores está diseñando una serie de obras cortas en las cuales incorporan los temas relacionados a sus personajes del candombe. Por ejemplo, el grupo de bailarinas presentará un diálogo y el de "tamborileros" presentará otro diálogo aparte. Será divertido oír los "chismes" de los diferentes grupos como personajes del desfile.
El grupo de l@s niñ@s más pequeñ@s completó una hoja de trabajo para repasar el vocabulario del carnaval, palabras como duende, tambor, disfraz y máscara. La hoja se trataba de conectar a una palabra con su imagen correspondiente. Individualmente, l@s chic@s dibujaron y colorearon unos "vejigantes" que diseñaron. L@s niñ@s pegaron sus obras maravillosas en un poster grande con el tema de "Carnavales de Puerto Rico". L@s niñ@s chic@s están combinando sus esfuerzos en la decoración de tri-pliegues en base a los carnavales de diferentes países hispanohablantes.
Después de la merienda, el grupo de l@s niñ@s menores comenzó a aprender las letras de “El Tambor de la Alegría," una canción panameña. Cada niñ@ va a cantar una estrofa basada en su personaje asignado: el sol, la brisa, las nubes, la Madre Naturaleza, o el tambor. ¡Es tiempo de calentar esas voces!
L@s niñ@s mayores continuaron trabajando en sus presentaciones de carnaval en el salón de computadoras.
¡Los vejigantes se ven estupendos!
One “vejigante.” Two “vejigantes.” Maybe even three scurrying after you! The children played a game of blob tag outside at the start of the workshop.
The children are transitioning into the application of themes they’ve learned about carnival to creative ideas for their final products.
The group of older children is designing a series of short skits incorporating the traits and themes relevant to their “candombe” characters. For example, the group of “bailarinas” will present a dialogue and the “tamborileros” will present a separate dialogue. It will be amusing to hear the “chismes” from the different groups of parade characters.
The group of younger children completed a worksheet to review carnival vocabulary, words such as “duende,” “tambor,” “disfraz,” and “máscara". It involved matching a word to its corresponding image. The young ones individually proceeded to draw and water
After the break, the group of younger kids started learning the lyrics of “El Tambor de la Alegría,” a Panamanian song. Each child will be singing a stanza based upon his or her assigned character: the sun, the breeze, the clouds, Mother Nature, or the drum. Time to warm-up those voices!
The older kids continued working on their carnival presentations in the computer lab.
The “vejigantes” are looking great!
jueves, 22 de marzo de 2012
El Circulo Juvenil orgulloso de ser parte de esto
As you may know, El Circulo Outreach program is a volunteer-based community service project. Every semester faculty, graduate, and undergraduate students, as well as community members contribute hundreds of volunteer hours to help Spanish-speaking children in the Pittsburgh area sustain and develop their linguistic and cultural skills, and to familiarize them with the use of technology. Read more about our work.
CMU Cited for Community Service |
 For the fifth consecutive year, Carnegie Mellon has been named to the President's Higher Education Community Service Honor Roll. The selection by the Corporation for National and Community Service and the U.S. Department of Education recognizes CMU's commitment to community service and service learning.Judith Hallinen, assistant vice provost for Educational Outreach and director of the Leonard Gelfand Center for Service Learning and Outreach, said nearly 5,000 students spent more than 143,000 hours engaged in community service in 2010-2011. |
miércoles, 21 de marzo de 2012
March 18th, 2012
(English text below)
L@s niñ@s empezaron con un juego de memoria para practicar sus habilidades de memoria para el día de la presentación final. La esperanza es que la mayoría de lo que presenten sea de memoria. El juego pidió que cada niñ@ diga nombres de animales ya mencionados además de otro nombre de animal todavía no mencionado. L@s chico@s también jugaron un poco de “El Rey manda”.
El grupo de l@s chic@s grandes vieron una presentación de diapositivas de los personajes en el candombe. Durante la presentación, cada niñ@ puso atención al vestuario del personaje que va representar durante el candombe del “Carnaval del Círculo”. Cada niñ@ tomó apuntes en español sobre su decisiones sobre su propio disfraz para la presentación final. Cada chic@ también escribió una descripción en frases completas en español de su personaje que se va aprender de memoria para la presentación final. Mientras tanto, el grupo de l@s chic@s pequeñ@s trabajó en sus posters para la presentación.
Después de la merienda, l@s niñ@s pequeñ@s practicaron su baile de “La canción del Caballito”. Por enfatizar lo cultural de la canción, l@s chic@s aprendieron unos de los instrumentos que se oyen en la canción. El grupo de l@s grandes continuó la investigación sobre carnavales en países distintos. Cada par de chic@s es responsable por encontrar información sobre la historia, personajes en el candombe, instrumentos, y músicas entre los carnavales de países hispanohablantes. de un país para sus posters finales. Algun@s chic@s ya empezaron a hacer conexiones de algunos temas similare
Cada semana trae progreso de los “vejigantes” de papel mache.
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Lions and Tigers and Bears, Oh my! The children started the session with a game of memory to exercise memorization skills for the final presentation day. Each child named the animals previously mentioned by the other children in addition to adding another animal to the list. The children also played a couple rounds of Simon Says.
The group of older children proceeded to watch a slideshow of pictures of the characters in a carnival parade. During the presentation, each child paid particular attention to the costume of the character he or she will be presenting during the “Carnaval del Círculo” parade. Each kid wrote notes in Spanish about personal choices for his or her costume. In addition, each child wrote a description in Sp
anish that he or she will memorize for the final presentation. Meanwhile, the group of younger children worked on their posters for the final presentation.
After the break, the younger children practiced their dance to “La canción del Caballito.” To emphasize the cultural aspects of the song, the kids learned about some of the instruments that are heard throughout the song, too. The group of older children met in the computer lab to continue their investigation of carnivals of Hispanic/Spanish countries for their final posters. Each pair was assigned a country. The pair looks for information in Spanish regarding the history, characters, instruments, and music/dances during the carnival of the given country. The kids seem to have noticed similar themes across carnivals.
Each week, there is significant progress on the paper mache “vejigantes.”
jueves, 15 de marzo de 2012
Sesión 4 del taller
En la sesión del domingo 11 de marzo del taller de Carnavales,, l@s chic@s empezaron, como de costumbre, con un juego de integración. En esta oportunidad se trató de una variación del juego llamado "Alto/Stop", en el cual un@ de l@s chic@s se paraba en medio de un círculo formado por tod@s sus compañer@s. A continuación, lanzaba la pelota al aire diciendo el nombre de otr@ de l@s chic@s, quien tenía que correr a atrapar la pelota y decir "Stop!". L@s demás al mismo tiempo estaban corriendo para alejarse de la pelota lo más posible, pues a partir del grito de "stop" tod@s debían detenerse y la persona con la pelota podía dar tres grandes pasos para acercarse a un@ de ell@s. Luego lanzaba la pelota y si no lograba tocar con ella a la otra persona, ganaba una letra de la palabra "stop" (e.g. la "s" o la "t", etc.). Si la tocaba, era la persona tocada quien ganaba la letra. El objetivo era no ser la primera persona en completar las cuatro letras de la palabra "stop". Con esta actividad l@s chic@s pudieron correr un poco y aprovechar el buen tiempo de esta temporada pre-primaveral, además de seguir integrándose y conociendo los nombres de sus compañer@s.
El resto de la primera hora el grupo se dividió en tres subgrupos: l@s chic@s más pequeños trabajaron en la selección de imágenes y palabras para ilustrar sus posters sobre carnaval en la sala de computadoras, adquiriendo de paso un poco de práctica en algunas de las acciones básicas de copiado y diseño en programas de computadora.
L@s chic@s más grandes, por su parte, se dividieron en dos grupitos, uno de los cuales trabajó en el diseño del vejigante para el desfile de carnaval, y el otro de los cuales avanzó en la selección de personajes y papeles para la comparsa.
Durante la merienda, una de las familias tuvo a su cargo hacer una pequeña presentación sobre dos de los carnavales más tradicionales que se celebran en México, al tiempo que compartieron con l@s chic@s una merienda de frutas, verduras, totopos y una bebida.
A continuación, durante la segunda hora, los grupos rotaron. Mientras que un@s trabajaban en la hechura del vejigante y otr@s en el diseño de sus posters, l@s más pequeñ@s escucharon varias veces la canción "El tambor de la alegría" al tiempo que hacían una actividad de identificación. En las próximas sesiones estarán practicando esta canción para aprenderla y cantarla durante las actividades finales de su carnaval.
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On Sunday the 11th the kids started off, as usual, with a game aimed at integration. This time it was a variation on the game of "Alto/Stop", in which a kid stood in the middle of a circle formed by all of her/his classmates. The ball was then thrown in the air as the kid said the name of one of the others, who had to run and catch the ball and shout "Stop!". In the meantime all others ran to get as far away as possible from the ball, since after the voice of "stop" everyone had to stand still and the person with the ball could advance three long steps toward someone. This person then threw the ball toward the closest person. If the ball did not touch this person, the thrower got a letter from the word "stop" (e.g. "s" or "t", etc.). If the ball did touch the person, it was this person who got the letter. The objective was not to be the first person to complete the four letters of the word "stop". With this game the kids could run a bit and be outside to take advantage of the beautiful weather, besides knowing each other a bit better and remembering their names.
During the rest of the first hour, the group was divided in three subgroups: the youngest ones worked at the computer lab in the selection of images and words to illustrate a poster on carnivals, acquiring in the meantime some practice in basic actions of copying, designing, and other computer skills.
The older kids were divided in two subgroups, one of which worked on the design of the vejigante for the carnival aprade, and the other of which worked on selecting characters and roles for the "comparsa."
During the snack period, one of the families shared a short presentation on two of the more traditional carnivals celebrated in Mexico. They also shared a snack of fruit, vegetables, and tortilla chips, and a beverage.
During the second hour, the groups rotated. While some worked on the vejigante and others on the posters, the youngest ones listened several times to the song "El tambor de la alegría" as they completed an identification activity. They will be practicing this song in future sessions to learn it and sing it during the final activities of their carnival.
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| Add caption |
Durante la merienda, una de las familias tuvo a su cargo hacer una pequeña presentación sobre dos de los carnavales más tradicionales que se celebran en México, al tiempo que compartieron con l@s chic@s una merienda de frutas, verduras, totopos y una bebida.
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| Chinelos. Carnavales de México | . | absolut-mexico.com |
A continuación, durante la segunda hora, los grupos rotaron. Mientras que un@s trabajaban en la hechura del vejigante y otr@s en el diseño de sus posters, l@s más pequeñ@s escucharon varias veces la canción "El tambor de la alegría" al tiempo que hacían una actividad de identificación. En las próximas sesiones estarán practicando esta canción para aprenderla y cantarla durante las actividades finales de su carnaval.
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On Sunday the 11th the kids started off, as usual, with a game aimed at integration. This time it was a variation on the game of "Alto/Stop", in which a kid stood in the middle of a circle formed by all of her/his classmates. The ball was then thrown in the air as the kid said the name of one of the others, who had to run and catch the ball and shout "Stop!". In the meantime all others ran to get as far away as possible from the ball, since after the voice of "stop" everyone had to stand still and the person with the ball could advance three long steps toward someone. This person then threw the ball toward the closest person. If the ball did not touch this person, the thrower got a letter from the word "stop" (e.g. "s" or "t", etc.). If the ball did touch the person, it was this person who got the letter. The objective was not to be the first person to complete the four letters of the word "stop". With this game the kids could run a bit and be outside to take advantage of the beautiful weather, besides knowing each other a bit better and remembering their names.
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During the snack period, one of the families shared a short presentation on two of the more traditional carnivals celebrated in Mexico. They also shared a snack of fruit, vegetables, and tortilla chips, and a beverage.
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| Chinelos. Carnavales de México | . | absolut-mexico.com |
During the second hour, the groups rotated. While some worked on the vejigante and others on the posters, the youngest ones listened several times to the song "El tambor de la alegría" as they completed an identification activity. They will be practicing this song in future sessions to learn it and sing it during the final activities of their carnival.
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