¿Cuál les gusta más?

L@s chic@s del taller están tratando de decidirse por una canción para montar en el desfile de carnaval. ¿Qué piensan Uds.? ¿Cuál les gusta más? ¿"Fuego" o "Pescao envenenao?"

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March 4th, 2012

(English text below)

¡Energía y emoción! La sesión de Círculo Juvenil de esta semana empezó con un juego divertido que combinaba la educación con energía. Cada niño fue asignado un personaje del vocabulario de las semanas antepasadas. Después que una palabra fue dicha, los chicos con ese personaje corrieron al pizarrón y regresaron a sus asientos. Los otros niños describieron el personaje en sus propias palabras.

¡Gracias a la familia que dio una presentación sobre los carnavales en Cuba! Las celebraciones en Cuba se llamaban las “Fiestas de Mamarrachos” originalmente. L@s niñ@s del Círculo vieron un clip de video de unos chicos de Cuba practicando un baile para la comparsa. Fue una buena conexión al baile que los chicos van a presentar durante el final del taller. L@s niñ@s también vieron un clip de video que demostraba varios de los bailes cubanos: mozambique, conga, pilón, orisha, palo, son, cha cha cha, y mambo. Wow!

Un grupo de l@s niñ@s pequeñ@s empezó a aprender un baile para la canción “Caballito” de Carlos Vives. Los movimientos y pasos para la canción enfatizaron verbos como encoger, galopar, brincar, enhielar, y correr. Los chicos también practicaron cómo mantener un ritmo al tocar tambores.

Un grupo de l@s niñ@s grandes empezaó a construir un vejigante para la presentación final. Dibujaron la forma de la cara en un cartón y construyeron la cara con dobleces y pliegues y pegándola con cinta. Este proyecto definitivamente demuestra la importancia de la colaboración y la cooperación. ¡Gracia a Kathy por ofrecerse como voluntaria para diseñar esta porción artística y cultural del taller!

Al mismo tiempo, los otros niños trabajaron en las computadoras para investigar información en español sobre diferentes aspectos del carnaval para incorporar en sus posters finales. L@s niñ@s están aprendiendo a resumir y citar información, así como a trabajar de manera básica con programas como Word y PowerPoint.

Después de la merienda, los grupos de chicos rotaron. Un grupo de los chicos grandes empezó a aprender la canción que van a cantar durante la presentación final. Un grupo de los chicos pequeños empezó a construir el segundo vejigante. Los chicos no se deben preocupar. Van a continuar rotando de papel durante las semanas que vienen. :D

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Energy and Excitement! This week’s session of El Círculo Juvenil began with an exciting game that combined education with energy. Each child was matched with a parade character vocabulary word from the prior two weeks. Once a vocabulary word was recited out loud, the kids with that matching word scurried to a chalkboard and back to their seats. Then, the word was redefined for review by the other kids.

Thank you to the family who gave a presentation about Carnivals in Cuba! The festivities in Cuba were originally called “Fiestas de Mamarrachos.” The children watched a video clip of Cuban kids practicing dance steps as part of a “comparsa,” which offered a connection to the dance the Círculo children will be performing during the final presentation. The kids also watched a video clip that gave snapshots of the various Cuban dances: mozambique, conga, pilón, orisha, palo, son, cha cha cha, and mambo. Wow!

A subgroup of younger children began to learn a dance to “La canción del caballito” sung by Carlos Vives. Dance steps emphasized action verbs such as “encoger,” “galopar,” “brincar,” “enhielar,” and “correr” for example. The young also had the opportunity to toy with some drums.

A subgroup of older children began constructing the “vejigante” for the final presentation day. The kids outlined the shape of the face on cardboard. After teacher assistance with cutting the cardboard, the kids formed the face shape using folds and tape. This project emphasizes the importance of teamwork. Thank you to Kathy for offering to volunteer in designing this artistic and cultural portion of the program!

At the same time, the rest of the children worked in a computer lab to investigate information about different aspects of carnival to incorporate into their final posters. Web sources were to be in Spanish. The kids are learning to summarize and cite information as well as learning some of the basics of computer programs such as Word and PowerPoint.

At the same time, the rest of the children worked in a computer lab to investigate information about different aspects of carnival to incorporate into their final posters. Web sources were to be in Spanish. The kids are learning to summarize and cite information as well as learning some of the basics of computer programs such as Word and PowerPoint.

After the short break, students rotated. A subgroup of the older children began to learn lyrics for the song they will sing during the final presentation. A subgroup of younger children began constructing a second “vejigante.” And, no worries! There will be another rotation next week for more exposure to the musical and artistic aspects of the final Carnival day. :D

February 26th, 2012

(English text below)

¡Dibujamos! La sesión del Círculo Juvenil empezó con un juego de Piccionario (“Ideographic”) para repasar vocabulario de la semana pasada. Los niños formaron dos equipos. Un niño de cada equipo tenía que dibujar un garabato en la pizarra representando una de las siguientes palabras: dizfraz, vejigante, cabezudo, tambor, baile, máscara o desfile. Los miembros de su equipo tenían que adivinar lo que estaba dibujando antes que alguien del equipo contrario lo adivinara primero.

Después del juego, los chicos se separaron en dos grupos para una actividad guiada para su edad.

El grupo de niños más pequeños vio una presentación de imágenes de los personajes importantes del desfile de un carnaval. Los personajes incluían: el escobero, las bailarinas y la mama vieja. También aprendieron sobre unos de los símbolos en los carnavales como estrellas, banderas, estandartes, y media lunas. El uso de imágenes es para ayudarles a los chicos a recordar el vocabulario. También vieron un clip del video de un desfile. Los chicos participaron activamente al bailar al ritmo de los tambores.

El grupo de niños más grandes leyó un artículo sobre el origen de la palabra “carnaval” y los lugares donde se celebran los carnavales. En pares, los chicos dieron un resumen de la investigación. También escribieron palabras para cada letra de “CARNAVAL” (un acróstico) para describir la celebración o elementos de la celebración.

Durante la merienda, todos los niños aprendieron información sobre El Carnaval de Oruro que es celebrado en Bolivia. El vocabulario referente a personajes y tradiciones de este carnaval incluye: el Tío Supay, el arcángel Miguel, la Virgen del Socavón y los bailes.

En el resto de la sesión, los chicos trabajaron en los elementos de la presentación final. Cada grupo (los pequeños y los grandes) va a presentar cuatro elementos: un baile, una canción, un desfile, y posters. Los pequeños empezaron a aprender sobre cómo hacer posters mientras los grandes leyeron sobre los personajes de los desfiles de carnavales. ¡Es evidente que los chicos se están emocionando para el día de la presentación final!

Let’s draw! This week’s session of El Círculo Juvenil began with a Pictionary game to review the carnival vocabulary words from last week. The children formed two teams. One child from each team was given one of the following vocabulary words to draw on the chalkboard: dizfraz, vejigante, cabezudo, tambor, baile, máscara, or desfile. His or her team members were to guess what he or she was drawing before the opposing team guessed correctly to earn his or her team a point.

Then, the workshop children separated into two groups for an activity geared toward their age.

The group of younger children viewed a powerpoint presentation with pictures of the important characters of a carnival parade. Such characters included: el escobero, las bailarinas, and la mama vieja. They also learned about symbols that are featured in carnivals, such as estrellas, banderas, estandartes, and media lunas. The image focus is intended to help the young ones remember and recognize vocabulary. A video/audio clip of a carnival parade was also shown. The children were encouraged to stand up to move to the drum rhythm and drum on the desks.

The group of older children was given a reading in Spanish that describes the origin of the word carnival and the places at which carnivals are celebrated. Having read the article, they summarized in pairs the important points. In addition, they wrote words in Spanish that began with each letter of the word “CARNAVAL” (an acrostic) to describe the celebration and/or elements of the celebration.

During the break, the workshop kids reconvened to learn about El Carnaval de Oruro which is celebrated in Bolivia. Key vocabulary words referring to elements and costumes of this carnival, such as el Tío Supay, Arcángel Miguel, La Virgen del Socavón, and dances, were emphasized through images and video clips.

For the remainder of the workshop session, the kids worked on an element for their final presentation. Each group (young ones and older ones) will present 4 elements: a dance, a song, a parade, and posters. The younger children learned about poster basics while the older ones read descriptions of the possible characters that could be included in their parade. The excitement is stirring for the presentation day!

February 19th, 2012

(English text below)

¡Introducción al Carnaval!

L@s participantes del Círculo Juvenil de Cultura fueron bienvenid@s al taller con una actividad artística. La primera actividad fue hacer antifaces con su nombre. Decoraron los antifaces con plumas, pegatinas, y figuras de color. Dependiendo en los colores incluidos en los antifaces, l@s participantes respondieron a preguntas en español. Ejemplos de las preguntas son:

• ¿A cuál escuela asistes?
• ¿Cuántos años tienes?
• ¿De dónde eres? ¿De dónde es tu familia?
• Describe a tu familia.
• Describe unos de tus pasatiempos.

La siguiente actividad fue en grupos de tres o cuatro para recolectar ideas de:

• ¿Qué es el carnaval?
• ¿Qué se incluye en un carnaval?
• ¿Quién participa en los carnavales?
• ¿Cuáles son los disfraces?

Algun@s participantes escribieron sus propias respuestas en español y otr@s las describieron en español a los asistentes del taller para anotar. Después de un tiempo corto para una merienda y un juego afuera, los chicos presentaron en español sus respuestas de las preguntas de carnavales.

Finalmente, hubo dos presentaciones de carnavales en países hispanohablantes. La primera presentación fue del carnaval en Puerto Rico. Los niños aprendieron de los cabezudos y los vejigantes. Según los vejigantes traen huracanes con sus travesuras y sus bailes. En la presentación del Candombe, el carnaval de Uruguay, aprendieron de la importancia de la música en los desfiles. La cuerda, por ejemplo, es una familia de tambores de tres tipos: el chico, el repique, y el piano. Los niños completaron un par de tareas para demostrar la información que aprendieron.

L@s chic@s están recolectando ideas de elementos para incluir en su propio carnaval al final del taller.

Introduction to Carnaval!

The participants in el Círculo Juvenil de Cultura were welcomed into the workshop with an artistic activity. The activity involved making colorful nametags decorated with feathers, stickers, and foam shapes –quite appropriate to the Carnival theme. Once finished with their artistic creations, they joined in a circle to answer questions in Spanish based upon the colors they included in their nametags. Such questions included:

• Where do you go to school?
• How old are you?
• Where are you from? And your family?
• Describe your family.
• Describe some of your hobbies.

The next activity involved breaking into six groups to brainstorm written responses to the following questions about carnival:

• What is a carnival?
• What is included in a carnival?
• Who participates in the carnivals?
• What are the costumes?

Some of the kids wrote down their own responses in Spanish while others described their responses in Spanish to the workshop assistants to note. After taking a short break for a snack and time outside, they reconvened to present their written responses describing carnival. Each group had a representative speak in Spanish to the rest of the workshop participants.

The workshop session closed with two presentations from workshop parents about carnivals in Spanish-speaking countries. From the presentation about the carnival in Puerto Rico, students learned about the parades of the “cabezudos” and the “vejigantes.” It is believed that the vejigantes bring hurricanes through dance and mischief. In the presentation of Candombe, the Uruguayan carnival, the theme of music was emphasized. The kids learned about the chico, repique, and piano, which are all included in the “cuerda,” a family of drums used in the carnival parades. The children completed a coloring worksheet and a matching puzzle to demonstrate the information they learned.

Participants are beginning to collect elements they may include in a final carnival of their own.

Taller de primavera: Carnavales

http://www.losgazquez.com/blog/?tag=los-velez

El Círculo Juvenil de Cultura invita a su taller de primavera 2012. Este semestre, ¡acompáñanos, que nos vamos de carnaval! Aprenderemos sobre los diferentes carnavales que se celebran en el mundo hispano para diseñar y celebrar nuestro propio carnaval hispano en Pittsburgh. Ven y creemos juntos disfraces, comparsas y actividades con materiales originales y con la ayuda de la tecnología. ¿Cuándo? Los domingos 3-5 p.m., entre el 19 de febrero y el 29 de abril (10 semanas). Los talleres están dirigidos a niños y niñas hispanohablantes de 6 a 12 años de edad. Para mayor información e inscripciones:

Teléfonos. 412-268-5149; 412-268-8052

circulojuvenil_[arroba]_gmail.com

http://circulocmu.blogspot.com/

Sesión final de los talleres de otoño

(English text below)

El domingo 4 de diciembre, niños y niñas participantes en nuestros talleres de otoño presentaron a sus familias y amigos una muestra del trabajo realizado este semestre. El grupo de niños más pequeños (4 a 8 años) inició la presentación con un "mosaico cultural" en el que comunicaron datos y detalles sobre los símbolos y las tradiciones de Argentina, Colombia, Cuba, Chile, México, Perú y Uruguay. También nos mostraron los poemas y las máscaras que realizaron y presentaron un par de canciones y un baile. El grupo de los más grandes presentó el video sobre la geografía, la historia y la gente de Perú y Puerto Rico que desarrollaron a lo largo de las semanas anteriores, y concluyeron con la presentación de una coreografía para la canción "Creo en América" de Diego Torres, canción oficial de la Copa América que se realizó en Argentina este año.

 Mil gracias a todas las personas que nos apoyaron durante las diez semanas de los talleres con su ánimo, tiempo, servicio voluntario y comida. Gracias en primer lugar a los niños y niñas y sus familias por creer y participar en nuestros proyectos. Gracias especiales a las maestras por su paciente trabajo, a los y las estudiantes que trabajaron como voluntarios por su dedicación y por ayudarnos domingo a domingo con su tiempo y con su talento y habilidades. Gracias finalmente al Departamento de Lenguas Modernas de CMU, y a su directora, quien nos ha apoyado desde el principio con esta idea. Con su respaldo nos ha sido posible semestre a semestre brindarle becas a niños y niñas que de otra forma no habrían podido participar de nuestros talleres. Igualmente al dedicado grupo de profesores y profesoras por el trabajo voluntario de coordinación, organización y logística para los talleres. Gracias a la colaboración y apoyo de todos ustedes pudimos no sólo seguir reforzando nuestro objetivo de ayudar a que niños y niñas de Pittsburgh no pierdan y por el contrario desarrollen su conexión con la lengua y las tradiciones de la cultura hispana/latina, sino además seguir estrechando los lazos entre los miembros de nuestra pequeña comunidad. 

 

Estaremos en contacto de nuevo en enero para brindarles detalles de nuestro próximo taller, que iniciará en febrero, y para el que apreciaremos nuevamente su ayuda y su apoyo.

Felices fiestas y hasta pronto! 

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On Sunday December 4, the children in our fall workshops presented to their families and friends a sample of work done this semester. The group of younger children (4 to 8 years) began the presentation with a "cultural mosaic", sharing information and details about the symbols and traditions of Argentina, Colombia, Cuba, Chile, Mexico, Peru and Uruguay. They also read the poems and showed the masks they made, shared a couple of songs and even danced zumba! The group of the older kids presented a video about the geography, history and people of Peru and Puerto Rico that they developed over the past weeks, and concluded with the presentation of a choreography for the song "Creo en America" by Diego Torres, official song of the Copa América held in Argentina this year.
Many thanks to everyone who supported us during the ten weeks of the workshops with your enthusiasm, time, volunteer service and food. Thanks primarily to children and their families to believe and participate in our projects. Special thanks to teachers for their patient work, and to the students who worked as volunteers for their dedication and for helping every Sunday with their time and their talents and abilities. Thanks finally to the Department of Modern Languages ​​at CMU, and its director, who has supported us from the beginning with this idea. With this support we are able to offer semester to semester scholarships to children who otherwise could not have participated in our workshops. Likewise to the dedicated group of professors and teachers for their volunteer work coordinating the organization and logistics for the workshops. Thanks to the collaboration and support of all of you we could further our goal of helping children in Pittsburgh not to lose and instead develop their connection with the language and traditions of the Hispanic / Latino culture, and also continue strengthening ties between the members of our small community.
We will be in touch again in January to provide details of our next workshop, which will begin in February, and we will again appreciate all the help and support.

Happy holidays!

 

Feliz Día de Acción de Gracias/ Happy Thanksgiving

(English text below)
Las semanas han pasado rápidamente, y en cuestión de nada ya nos encontramos a finales de noviembre, acercándonos a la sesión final de los talleres de otoño. Durante estas semanas l@s chic@s han estado preparando sus presentaciones finales para los dos talleres. L@s más pequeñ@s han estado preparando un baile y unas canciones para presentarlos a sus familias y la comunidad, así como unos poemas que han estado creando y unas máscaras hechas de papier maché.  En la sesión final estarán compartiendo todas estas cosas y un poco de lo que han aprendido sobre las tradiciones que han aprendido de los países de los que vienen ell@s y/o sus familias.
El grupo de los más grandes ha estado ocupado en la investigación y la filmación para el video que han creado sobre la geogarfía y la gente de Perú y Puerto Rico.  Estarán presentando el video para l@s asistentes el domingo próximo, 4 de diciembre.
Dada la festividad, es un estupendo momento para darles las gracias a las familias que han compartido durante estas semanas las meriendas y las presentaciones culturales. Igualmente, a nuestr@s ayudantes voluntari@s y maestras y naturalmente a l@s chic@s por todo su trabajo durante estas nueve semanas. A propósito de los agradecimientos y de la época de Acción de Gracias, les compartimos este video y canción que nos ha enviado una maestra y lectora de nuestro blog desde California. Que lo disfruten y que disfruten también de esta breve temporada de descanso con sus familias y seres queridos.
Nos vemos el 4!
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These weeks have passed quickly, and in the blink of an eye we find ourselves in late November, approaching the final session of the Fall workshops. During these weeks the kids have been preparing their final presentations for the two workshops. The smaller ones have been preparing a dance and some songs to present to their families and the community as well as poems and masks made ​​of papier mache that they have been creating. In the final session they will be sharing all these things and a little of what they have learned about traditions from the countries they and/or their families come from.

The group of the older kids has been engaged in research and filming for the video they have created on the geographies and people of Peru and Puerto Rico. they will be presenting the video to their families and the community next Sunday, December 4th.

Given the holiday, it is a great time to thank the families who have shared during these weeks both snacks and cultural presentations. Also, we'd like to thank our volunteer helpers, the teachers, and naturally the kids for all their work during these nine weeks. Speaking of gratitude and Thanksgiving time, let us also share this video and song that was sent to us by a teacher and a reader of our blog from California. Enjoy it and also enjoy this brief period of rest with your families and loved ones.

See you on the 4th!

Sesiones 4 y 5 de los talleres

(English text below)

Entrado ya el otoño, hemos tenido ya que empezar a buscar lugares para mantenernos a salvo del frío.  Por suerte los domingos hemos tenido tardes lindas en que l@s chic@s todavía han podido disfrutar un poco del tiempo afuera en los talleres. 

El grupo de los más pequeños ha seguido dedicado a las manualidades y los juegos, acompañados muchas veces por música en español. Los más grandes terminaron de trabajar en sus videoclips sobre el Perú y ahora han empezado a investigar sobre Puerto Rico. La semana entrante estarán empezando a hacer sus filmaciones. 

Las familias, por otra parte, también han estado muy activas: no sólo varias de ellas han querido compartir abundantes, deliciosas y nutritivas meriendas con l@s chic@s de los dos talleres. También algunas han empezado a compartir con el grupo de los más pequeNos las primeras “presentaciones culturales”. En los dos domingos anteriores tuvimos la oportunidad de ver a l@s chic@s aprendiendo canciones, juegos, música del Uruguay, y sobre comidas, bebidas y objetos tradicionales de Argentina. En las próximas semanas vendrán más, y ya les estaremos contando sobre la celebración del día de los muertos y mucho más.

Esperemos que el clima nos sea todavía benévolo el domingo entrante, que quizás fuera demasiado pedir para el final de octubre...

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The Fall is definitely here, and we've begun to have to look for shelter from low temperatures with some frequency. Luckily, Sunday afternoons have been mild and nice for the kids to still be able to go outside for a while. 

The group of the younger ones has kept busy with crafts and games, listening to Spanish-language music often. The older ones finished with their videoclips on Peru and are now researching on Puerto Rico. They will start filming next Sunday. 
Families, on the other hand, have also been very active. Not only have they generously brought delicious and nutritious snacks for the kids to munch on; some of them have also begun to share "cultural presentations". The past two Sundays the kids learned songs, games, and music from Uruguay, and about  traditional food, beverages, and objects in Argentina. The following weekends there will be more, and we will keep you posted on the Day of the Dead celebration and so much more!
Let's hope the weather will still be kind to us, though it is the end of October, after all...

Pancartas, máscaras y video

(English text below)
El domingo anterior, l@s mAs pequeN@s estuvieron trabajando en el diseNo y las imAgenes de sus mosaicos culturales. Para ello, luego de pintar la bandera del paIs en el que estAn trabajando, encontraron y recortaron imAgenes de tradiciones e Iconos de esa regiOn. Hacia el final empezaron a crear unas mAscaras.

En el grupo de los mAs grandes, el domingo pasado hicimos varios proyectos que estaremos poniendo en nuestro video sobre el PerU. Un grupo de chic@s se encargO de la música, otro de las danzas y un chico empezó a hacer la introducción de nuestro video. Estuvieron muy contentos y participaron mucho con sus ideas creativas. Ellos tienen muchas ganas de realizar sus ideas por medio del uso de la tecnología y de poder compartirlas con tod@s.

Nos vemos el domingo!

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The previous Sunday, the younger kids worked on the design and images for their cultural mosaic. After painting the flag of the country they are working on, they found and cut out pictures of traditions and icons of the region. Towards the end they started making masks.

The older kids worked on several projects to include them in the video they are creating on PerU. A group of kids was in charge of the music, another one of dances, and one of the kids started making the introduction of our video. They were very happy and were involved with lots of creative ideas. They are keen to work on their ideas through the use of technology and share them with all.

See you Sunday!

Iniciamos talleres de otoño!

(English text below)

El pasado 25 iniciamos nuestros dos talleres de otoño: “Mosaico cultural” (para niñ@s de 5-8 años) y “Realización de cine y video de animación” (para niñ@s de 8 a 12 años).

En el “Mosaico cultural”, l@s niñ@s se divirtieron en una dinámica de integración: imitaron un animal y trataron de localizar a otr@ niñ@ que estuviera imitando al mismo animal. Entre perritos, conejos, gatos, monos y elefantes finalizaron la actividad y se presentaron mencionando su nombre, edad y el país en el que nacieron sus padres y ellos.

En la segunda actividad los niños cantaron dos canciones infantiles, “Itzi, Bitzi araña” y la canción de la rata vieja.

Después de la merienda jugaron a “la mancha”, o “la trae” al aire libre.

En la segunda hora se les mostró el mapa de América Latina y España, y colorearon el mapa e identificaron el país del que proceden sus padres y/o ellos. Finalizamos la sesión jugando en equipos. L@s niñ@s tenían que imitar a un animal y el otro equipo debía adivinar de qué se trataba. Se divirtieron imitando, jugando y compitiendo.

En la sesión del 4 de octubre usaron pinturas (acuarelas) y pinceles para pintar las banderas de sus países entre música, canciones, y rondas infantiles. También fueron al laboratorio para usar las computadoras en un juego didáctico relacionado con el tema del taller. 

En el taller de video, l@s más grandes participaron muchísimo y fue muy gratificante ver cómo pueden ponerse de acuerdo y opinar sobre diferentes temas. Decidimos que nuestro proyecto será hacer 3 video clips sobre 3 países diferentes, Perú, Puerto Rico y España. Vamos a trabajar un país durante 3 domingos y vamos a discutir sus bailes típicos, música, cocina y lugares turísticos. L@s chic@s harán un video clip por medio de entrevistas, van a imitar personajes, van a dibujar y todo esto lo van a incluir en el video clip. La actividad de conocernos fue muy buena debido a que los estudiantes pudieron hablar de todas las cosas que les gusta y de sus pasatiempos. La idea de usar la tecnología en este taller les encantó.

El anterior domingo trabajaron en el laboratorio durante casi toda la clase para avanzar en su investigación. La próxima sesión estarán empleando las cámaras para grabar sus entrevistas y video clips.

¡Nos vemos el domingo!

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On Sunday the 25^th we began our two fall workshops "Cultural Mosaic" (for kids 5-8 years old) and "Making video film and animation" (for kids 8 to 12 years old).

In the "Cultural Mosaic", the kids had fun playing an ice-breaker game: each one imitated an animal and tried to locate another kid imitating the same animal. Among dogs, rabbits, cats, monkeys and elephants the activity was completed and each kid introduced him/herself by name, age and country where they and their parents were born. In the second activity the children sang two songs for children, "Itzi, Bitzi spider" and the song of the old rat.

After the snack, they played a game of “it” outdoors.

In the second hour they were shown the map of Latin America and Spain, and colored the map and identified the country from which their parents and / or they come from. We ended the session by playing in teams. Working in teams, the kids had to imitate an animal and the other team had to guess what it was. They had fun imitating, playing and competing.

On October 4 they used watercolors and brushes to paint the flags of their countries amidst music, songs and nursery rhymes. We also went to the lab to use computers in an educational game related to the theme of the workshop.

In the video workshop, the older kids were very participative and it was very gratifying to see how they can agree and comment on different topics. We decided that our project will be to make 3 video clips on 3 different countries: Perú, Puerto Rico and Spain. We will work for 3 Sundays per country and we will discuss their dances, music, cuisine and sights. The kids will make a video clip through interviews, will imitate characters, draw and all this will be included in the video clip. The activity directed toward getting to know us was very good because the students could talk about all the things they like and their hobbies. The idea of ​​using technology in this workshop attracted all of them.

Last Sunday they worked in the laboratory for almost the whole class to advance their research. The next session they will be using cameras to record their interviews and video clips.

See you Sunday!